外国语学院年度教学改革计划与总结

2021年度教学改革计划：

一、实现课程思政，切实将立德树人理念引入大学外语课堂。提高人才培养的具体目标是使每位教师签定责任书，保证紧跟党走，紧跟习近平总书记系列重要讲话精神走，紧跟我校党总支要求走，在学校以及部门管理者的领导下，教育教师，教育学生，使立德树人理念逐渐深入人心。

二、创新教学模式与手段,通过实现课堂革命谋求创新发展。以创新为驱动，秉承目标导向，问题导向的大学外语教学改革工作原则，继续深化以学生为中心的大学外语教学课堂优化改革。开展课堂革命，针对不同大学外语教学模块的课程内容特点，进行不同形式的教学内容和教学形式的改革。利用混合式教学模式打造金课淘汰水课，充分利用现代化教学技术更新教学手段，实现教学形式的先进性，建设线上金课。深入研究教育教学规律，建设互动良好的线下金课。从形式上打造线上线下混合式金课，从内涵上打造教学形式先进、互动良好的创新型金课。

三、改革大学外语教学的评价手段，充分发挥教学评价对教学的促进作用。进一步凝练对学生的考核评价体系，将学生对网络视频课程的线上学习以及线下学习过程和学习效果纳入原定考核评价体系；将学生的手机评教以及教务系统网络评教结果纳入对教师的评价体系，动态监控，动态整改，形成更加科学客观的教与学的评价手段，真正服务于提高教学质量之目标。充分开发利用外语综合训练中心下设的三个平台，为学生量身创造便利的自主学习条件，实现了大学外语考试全部机考化，成功接轨国内先进外语测试评估手段，学生真正受益于机考的便捷性与实效性。

2021年度教学改革总结：

一、针对第一项改革计划：实现课程思政，切实将立德树人理念引入大学外语课堂。

（一）组织全体成员认真学习习近平总书记有关高校教育的系列讲话以及本科教育会议内容，深刻领会我国以本为本、四个回归的高等教育精神，以培养社会主义德智体美劳全面发展的人才培养目标的教育理念武装头脑，提高教师育人能力；

（二）要求教研室主任在组织集体备课过程中，带领成员认真研究如何将立德树人理念切入大学外语教学的具体方法，组织成员认真开展讨论，要求教师在授课过程中必须将中国传统文化的宣讲和我党的正确舆论导向传递给学生，使每一位教师充分认识到教师育人需要与时俱进，加强自我理论学习以及业务学习，以正确的三观引导学生、教育学生；

（三）将立德树人理念是否进入课堂作为评价教师的考核指标之一，加大监督力度。

二、针对第二项改革计划：创新教学模式与手段,通过线上课堂谋求创新发展。采取了如下具体措施：以教研室为单位，结合大学外语不同模块的课程特点，改革教学模式和手段，以多元化、创新型的教学模式与手段，达到提升课堂教学效果的核心目标。本年度除了进一步深化前期已经实行和正在实行的模块式教学改革、形成性评估、分级教学之外，我们通过对现代化教育手段进一步普及和推广，加大大学外语教学与互联网+时代技术的融合，借助混合式教学手段的应用来优化外语课堂教学：

（一）将智慧树平台应用于本科课堂，探索现代教育技术与大学英语教学的深度融合。智慧树平台连接了课下预习、复习与课堂教学，让课堂互动永不下线，同时结合腾讯会议，教师课前将MOOC视频、习题、音频、文档、电子书等学习资源推送到学生端，课下师生线上沟通，课上实时答题、弹幕互动，这一授课模式为课上课下师生互动提供了高效平台。智慧树科学地覆盖了课前-课上-课后的每一个教学环节，为师生提供完整立体全新体验，最大限度地释放教与学的能量，推动了英语教学改革；也解决和保障了疫情期间授课任务的完成。

（二）开展“微课宝”进课堂的教学实践活动，推进混合式教学方法的推广应用。以开展“混合式教学”为重点：探索使用“微课宝+网络资源课程”的混合式教学模式。将微课融入教学，为混合式教学注入新的活力，让学生加入到微课录制，让学生自己创造、分析、反思英语在实际应用中的特点，通过微课录入课堂，做到了阅读活页精讲、讲练结合，最大限度地发挥了阅读活页教学的效果，极大增加了阅读课堂的吸引力，提高了学生的阅读理解能力；

（三）建立英语写作课堂微信平台。建立微信群，在群内定期分享微信上的有趣有用资源，提高学生的语言能力，完善了学生的知识体系，为其英文写作积累了丰富的语言素材。丰富作业形式，将课堂延伸到课外，布置“趣味作业”，要求学生在群内以“打卡”形式完成作业。极大地提高了学生的学习兴趣，增强其主动学习内生动力。

三、针对第三项改革计划：改革大学外语教学的评价手段，充分发挥形成性评价对教学的促进作用。充分开发利用外语综合训练中心下设的三个平台，为学生量身创造便利的自主学习条件，实现了大学外语考试全部机考化，成功接轨国内先进外语测试评估手段，学生真正受益于机考的便捷性与实效性。

（一）进一步凝练对学生的考核评价体系，将学生对网络视频课程的线上学习以及线下学习过程和学习效果纳入原定考核评价体系，促进形成性教学评价的手段多元化。充分利用外国语学院自主研发的三门网络资源共享课程（大学英语阅读、大学英语听说、大学英语翻译写作）拓宽学生自主学习资源，提升自主学习兴趣，将学生自主学习成绩纳入最终学习成果评估。

（二）将学生的手机评教以及教务系统网络评教结果纳入对教师的评价体系，动态监控，动态整改，形成更加科学客观的教与学的评价手段，真正服务于提高教学质量之目标。外国语学院高度关注由校院两级教学督导听课以及学生的反馈意见，及时将意见传达给相关教师并督促整改，制定督导细则，认真组织部门教学督导组开展活动，要求督导组成员对教师及时反馈意见并上交督导听课记录以及督导意见总结，真正使教学督导起到了促进教学的目的。