外国语学院2021年度课程建设方案及成效

课程建设是高等学校的基础性工作，是教学基本建设和教学改革的根本任务之一。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。为进一步做好课程建设工作，提高课程建设水平，特制定本方案。

一、课程建设指导思想

外国语学院课程建设的出发点是提高人才培养质量。2021年，学院将继续以《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》和先进的教学理念为指导，遵循高等教育发展的基本规律，以我校人才培养目标为建设依据，以立德树人教育为基本要求，以加强师资队伍建设、改革教学内容、优化教学方法和手段为重点，以加强课程教学基础条件为保障，构建融传授知识、培养能力、提高素质于一体的课程体系，注重提高学生的思想道德素养，培养学生创新思维与创新能力，促进课程教学质量的不断提高。构建适应经济和社会发展需要的、具有外语专业特色的课程体系，培养能力强、素质高，具有正确的政治方向和创新精神与创新能力的应用型人才。

二、课程建设目标

形成有利于学生知识、能力、素质、德育协调发展，结构优化、内容先进、能适应社会发展需要的课程体系。进一步完善课程教学结构模式，逐步实现教材的层次化、立体化和精品化；在教学内容、教学方法与现代教学手段相结合的综合改革方面争取新突破；将“师资队伍建设、教材建设、考核方法改革与试题库建设、教学方法和教学手段、”四个方面的内容作为一项综合系统工程。加强实践教学建设，全面提升英语教学水平和质量；提高教师的政治素养，育人水平，教学水平和业务水平，改善师资队伍结构和学位层次；以省级精品课程为标准，建设一个有省级、校级、院级优秀（精品、重点）课程为核心的课程体系，以良好的示范作用带动整个外语学科课程水平的发展。课程建设的原则是全面达标，再以点带面，大学英语课程（英语听说、阅读、翻译、写作）优先建设。

三、课程建设内容

（一）师资队伍建设

根据学校定位、外语学科特点和教学科研工作的需要，培养一支政治素质过硬、结构合理、师德高尚、治学严谨、教学思想活跃、有一定学术水平、教学效果好、综合素质强的师资队伍。加强梯队建设，充分发挥课程负责人的作用，力争使每门课程建设的负责人都具有高级职称，课程组至少有3名教师，《大学英语》各个模块课程则分别需要5至10名教师。提高学术自主发展能力，加强后备带头人、骨干的选拔和青年教师的培养工作，为课程建设储备人才与力量。表彰、奖励优秀教师，激励并带动师资队伍教学水平的提高。

（二）教材建设

规范教材选用程序，严格执行学校的教材选用制度，加强教材管理。选定教材之前要充分论证教材的思想性、科学性、启发性、先进性和教学上的适用性，选用适合我校学生实际水平的外语教材。各门课程优先选用国家级规划教材，特别是英语听说和英语阅读课程。同时鼓励和支持教师积极参加各类规划教材编写，并能够结合我校具体人才培养目标要求，加强校本教材的编写。目前英语翻译与英语写作模块课程、医学英语课程就是选用我校自编并已正式出版的教材。

（三）考核方法改革与试题库建设

积极探索建立符合现代高等教育教学规律的考核制度。考核方式多样化，考试内容注重综合能力考核，推行过程性考核，全面实现机考。深化并完善试题库建设，逐步实现教考分离，根据学生成绩分析，及时反馈教师教学信息，督促教师不断改进教学方法、提高教学水平。

（四）教学方法和教学手段的改革与创新

进一步推进创新课堂建设，强化教学方法改革。

1.优化教学内容，注重政治性、基础性、科学性、时代感、启发性、趣味性、实用性的有机结合，着重完善学生的外语知识结构和能力结构，发展思维，培养创新能力和实践能力。以此为入口，立足我校教学特点、学生层次以及社会需求，形成和建立具有特色的教学内容。

2.改进教学手段和教学方法。探索课堂教学与课外学习、传统教学方法与现代教学手段相结合的路子，充分发挥现代教育技术在教学中的作用，推进多媒体、网络课件的建设，努力将各课程教学信息（包括教学大纲、课程简介、授课教案、习题、参考文献目录）上网，为学生个性化学习提供平台，提高学生自主学习能力；在教学模式上，探索传统教学模式与基于现代教育技术的教学模式有机结合的新途径，大力探索混合式教学模式的实施方案，努力向从课堂教学到其与校园网络教学相结合的教学模式的方向发展。

3.注重课堂内外结合，加大语言实践训练。英语课程的实践性很强，不仅涉及语言知识的学习，更涉及语言技能的训练，思维能力的培养。因此，将课内教学延伸到课外，把课外实践与课堂教学有机结合，进一步加强第二课堂活动，举办英语角、英语演讲比赛、英语辩论比赛、英语线上口语比赛等多种形式的第二课堂活动，改进外语第二课堂活动的计划性、针对性和实效性。如有可能，增加英语听说课程学时，强化听说训练，一方面顺应大学英语四、六级考试注重听力、加入口语测试等新的趋势，另一方面增强学生英语口语表达与应用等实践能力。

四、课程建设成效

（一）师资队伍建设

根据学校办学定位、外语学科特点和教学科研工作的需要，学院更加注重师资队伍建设。

1.教研室划分更加细化，学院下设八个独立教研室。基本做到结构（年龄、学历、职称）合理，以便开展各种教学科研活动。

2.鼓励支持教师深造学习，提高自身业务水平。

3.加强梯队建设。

4. 鼓励和组织青年教师积极参加各级各类授课比赛，提升教学能力。

4.充分发挥课程负责人的作用，力争使每门课程建设的负责人都具有高级职称或是骨干教师。

（二）教材建设

优先选用国家“十二五”规划教材，英语听说课程选用外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语视听说教程》，英语阅读课程选用教育部推荐使用大学外语类教材《全新主题大学英语读写译教程》。同时，鼓励和支持教师结合我校人才培养目标要求，自编教材。目前英语翻译与英语写作模块课程就是选用我校自编并已由上海交通大学出版社正式出版的《大学英语翻译与写作教程》。专业英语课程选用中国海洋大学出版的、我校部分教师参编的《基础医学英语》教材。

（三）大学英语考核方法改革与试题库建设

积极探索建立符合现代高等教育教学规律的考核制度。

1.学院注重综合能力考核，推行过程性考核，同时也重视终结性考试，即期末终结考试试卷分数不及格即为该门课程不及格。

学生最终成绩由形成性考核成绩和终结性考核成绩2部分构成。形成性考核成绩占课程总成绩的50％，终结性考核成绩占课程总成绩的50％。

将形成性评价和终结性评价相结合，建立科学、立体的评价体系。对学生英语成绩的评定以学生期中、期末和四级的成绩为主，参考其阶段测验、课堂表现、作业完成情况、出勤及参加竞赛情况等进行综合评价。

最终成绩=平时（30%）+期中（30%）+期末考试（40%）

平时30%=课堂表现20%+第二课堂活动10%

期中30%=阶段测试成绩25%+自主学习5%

2.2021年大一、大二两个年级的期中考试全面实行了机考，大大节省了人力物力，提高了工作效率。

3.充实完善现有试题库建设，逐步实现教考分离，根据学生成绩分析，及时反馈教师教学信息，督促教师不断改进教学方法、提高教学水平。

（四）教学方法和教学手段的改革与创新

教学方法和教学手段的改革与创新是课程建设的重点和难点。外国语学院进一步推进创新课堂建设，强化教学方法改革，积极推进三位一体的教学模式：即提高课堂教学效率和质量；第二课堂竞赛类和非竞赛类活动；班导师工作的开展。

1.提高课堂教学效率和质量。

（1）建立和谐、融洽师生关系

（2）课前认真备课，明确教学目标

（3）小组活动式教学

为提高英语课堂效率，消除英语学习中严重的两极分化现象，在教学中尝试小组活动式教学。按照学生英语成绩、性格、活动能力和组织能力划分学习小组。小组成员推选一名组长，进行小组活动，这样有利于创设良好的言语交际环境，在小组活动中，由具体的问题情景引入，通过学生的自主学习、合作交流、提出问题、解决问题，最后由教师引导学生回顾英语课堂活动的全过程，对学习内容进行总结深化、并进行反思，总结学习的得与失。如问题是什么，是怎样被解决的，获得什么基础知识与技能，用到什么英语知识，学习后有什么感想和经验。学生在此过程中，都会有实实在在的情感体验：他们发现只要积极参与、勤于思考，就会有所收获。在总结过程中，学生学会了发现、学会了思考、学会了与同学的合作。这样调动了学生的积极性，提高了学生学习主动性，同时也改变了课堂教学中学生所处的被动局面，促使学生在掌握知识的过程中积极思维、发展个性、互助共进。

（4）教学过程注重师生互动

（5）运用多媒体技术辅助教学

提高课堂教学效率，除上述几点外，还有规范学生的课堂行为、培养发散和创新思维、创设语言环境等许多方面。

2. 丰富多彩的第二课堂竞赛类和非竞赛类活动。

为了激发广大同学学习英语的热情，提高同学对英语的兴趣，营造一个良好的英语学习氛围，为更多的同学提供一个展现英语风采的舞台，外国语学院组织了各项校级、省级以上比赛，比赛设有初赛，复赛和决赛，体现“公平，公正，公开”的比赛原则。有效提高了学生的英语应用能力，也起到了很明显的榜样引领作用。另外，外国语学院还开展了丰富的校内分项外语竞赛，包括：单词、阅读、写作、翻译等比赛。这些赛事旨在提高规范同学们的英语综合能力，锻炼同学们的英语表述能力。同时，我院定期开展面向全体学生的知行讲堂系列讲座、英语角等非竞赛类活动，将英语学习从课堂内延伸到课堂外。

3.班导师工作的创新性开展

作为我校探索新形势下人才培养模式的一种有益尝试，外语班导师制在刘学政书记的大力倡导下，在外国语学院的全体教师的大力配合下，自2015年实施起至今已经取得了良好的效果。外语部各位班导师从建立学生档案入手，了解掌握了学生基本情况，与学生建立了QQ和微信联系桥梁，及时了解并积极解决了学生在外语学习过程中出现的各种问题，做到了教书育人、以人为本、因材施教、有的放矢，达到了鼓励指导和督促学生进行外语学习的目的。班导师工作的重点—“导学、助学、督学”。

目前外语班导师制已经取得初步成效。

2021年，外国语学院在原有工作基础上，实施“三位一体”育人新模式，即课堂教学＋第二课堂活动＋班导师工作。基于这种新模式，本年度班导师开展以下几项工作：

（1）新生第一课

开学初，首先进行了21级班导师分配工作。在正式开课之前，21级各班班导师举行了新生见面会，为学生上了新生第一课。会议包括以下内容：

1、从及格率、分数段、成绩差异及成因三方面分析摸底考试成绩，帮助学生认清英语学习的软肋，指导学生制定短期及长期英语学习计划；

2、解读大学英语课程政策、评价手段、自主学习活动及第二课堂活动安排，帮助学生尽快适应外语学习方式的转变；

3、介绍大学英语四六级考试及口语考试题型及分值分布，强调外语等级考试的重要性；

4、组织学生填写《外语班导师制学生档案表》，及时了解学生所需，有的放矢地进行教学。

（1）制定学生学习档案

20级各班班导师根据上一年学生各项英语考试的成绩，制定学生成绩档案，并在两年英语学习的过程中追踪进程、更新档案，帮助学生找到最适合自己的英语学习方法。21级各班班导师为学生建档，充分了解所带班级每名同学的所需所想。

（2）“我爱记单词”讲座

21级各班班导师召开主题为“我爱记单词”的讲座，讲座围绕大学英语单词记忆方法或窍门等方面展开，并为学生布置大学英语四级词汇500个，学习过程中通过各种方式抽查学生的单词记忆情况，在学期末以“我爱记单词”的比赛形式进行测验，检测学生是否达标。

（3）“跟着班导师，做英语朗读者”活动

为了提高同学们学习英语的积极主动性，特别是英语的听说能力，本学期21级各班班导师自由安排时间，以晨读或其他形式带领本班同学诵读经典英文美文，启迪心智，陶冶情操，让美好的一天与诵读相伴！

（4）“班导师带我来读报”活动

20级各班班导师选择一本外刊 (如：Newsweek新闻周刊、Time时代周刊、Economist经济学家、Times泰晤士报、Guardian卫报等)带领学生阅读。这些外刊都有其官方网站，四六级考试里涉及的文章很多都是选自这些外刊，所以此次活动不但可以让同学们提高阅读中的文化意识，而且还能有的放矢，养成阅读外刊的好习惯。

（5）英语角及第二课堂活动

组织学生积极参加外国语学院举办的英语角，帮助学生锻炼英语口语能力，养成良好的英语学习习惯。各班班导师对本班报名参加外研社全国英语阅读、写作、演讲、辩论等比赛及校内单词、阅读、写作、翻译等各项比赛的同学展开指导，帮助学生取得好成绩。同时，为了提高同学们学习英语的积极主动性，特别是英语的听说能力，外国语学院与新闻中心联合本学期推出了【英语朗读者】栏目，陆续邀请外国语学院口语出色的英语教师和同学们为微粉儿们诵读经典英文美文，启迪心智，陶冶情操，让美好的一天与诵读相伴！同时为了选拔出优秀的学生为微粉儿们带来美的享受，从四月份开始，外国语学院组织16级和17级各班外语班导师在本班学生里进行英语朗读者选拔。本次活动既甄选出了英语口语出类拔萃的同学，同时也大大激发了学生们听英语、说英语的热情，从而提高了同学们英语学习的兴趣，是一次非常有意义的活动。

（7）英语四、六级考前讲座

在四六级考试前夕，为帮助学生做好考前准备，解决他们在英语学习中存在的问题，班导师们精心准备，耐心讲解，通过对题型分析、技巧提升以及内容预测，有的放矢地解决了学生考前思想上和学习中存在的问题，坚定了学生过级信心。此外，2021年，我院继续实行分模块教学,针对四、六级考试不同题型采用需求驱动下的全新教学模式；继续推动翻转课堂模式,探索雨课堂教学形式和混合式教学模式，加快外语课堂教学模式改革步伐,推动实现优质课堂进度；大学英语阅读、听说、翻译与写作三门网络视频课效果良好,分别位居全校点击量排行榜的前三位，有效加强了外语教学的现代信息化技术程度。